Образовательная среда: взгляд эксперта

Методики преподавания, профессиональный рост, работа с родителями, современные подходы, тренды в мировом образовании, устройства классов и школы будущего

Почему ребенок теряет интерес к учебе: взгляд на мотивацию

от
Почему ребенок теряет интерес к учебе: взгляд на мотивацию

Мотивация к учебе в обыденном сознании часто предстает как врожденное качество: одни дети наделены пытливым умом от природы, другие будто бы лишены способности к устойчивому познавательному интересу. Однако современная психология образования предлагает более сложную и оптимистичную картину. Мотивация – не фиксированная черта личности, а динамическая система, которая формируется в процессе взаимодействия ребенка с окружающей средой. … Читать далее

Переход от школьного мышления к университетскому

от
Переход от школьного мышления к университетскому

Школьное мышление часто линейно: есть задача – есть алгоритм – получи ответ. Университетское мышление – это работа в условиях неопределенности, большой временной свободы (задания можно сдать в широкий временной интервал). Профессор не ведет за ручку, источников много, а истина часто рождается в процессе познания. Наша образовательная модель выстроена так, чтобы переход от одной парадигмы к … Читать далее

Успех, который видно: как мы говорим с детьми об их достижениях на уроке

от
Успех, который видно: как мы говорим с детьми об их достижениях на уроке

Ко мне, как к директору, часто приходят учителя с вопросом: как объяснить ребёнку, что значит, хорошо поработал на уроке? А ученики, особенно в начале пути, порой искренне не понимают, как воспринимать ситуацию, когда они явно старались, а результат получился не тот. Или наоборот: вроде бы не прикладывал героических усилий, а получил похвалу. Разрыв между нашими, … Читать далее

Феномен интеллектуального сопротивления: почему одаренный ребенок отказывается от академической деятельности и как образовательная среда может восстановить контакт с познанием

от
Феномен интеллектуального сопротивления: почему одаренный ребенок отказывается от академической деятельности и как образовательная среда может восстановить контакт с познанием

В практике современного педагога, а особенно руководителя образовательного учреждения, едва ли существует более парадоксальная и болезненно-частная ситуация, чем наблюдение за ребёнком, чей живой, пытливый ум очевиден в неформальном общении, но который демонстрирует устойчивое, порой демонстративное нежелание включаться в организованный учебный процесс. Этот феномен – не лень, не распущенность и не недостаток воли. Это сложный, многослойный … Читать далее