В двух предыдущих статьях мы говорили о портрете зрелой личности и о том, из чего складывается целостное образование. Мы разобрали рамку навыков – четыре группы качеств, которыми должен обладать человек к восемнадцати годам: грамотности, личностные качества, навыки и компетенции, социально-эмоциональный интеллект. И мы пришли к выводу, что целостное образование рождается на пересечении трёх сфер: школы, … Читать далее
В первой статье мы говорили о том, что такое зрелая личность по Маслоу и почему амплификация детства – ключевой принцип развития. Теперь перейдём к практической стороне: из чего складывается целостное образование и как школа, семья и дополнительные активности вместе создают портрет выпускника. Понятие целостного образования включает в себя не только академические знания, но и развитие … Читать далее
Абрахам Маслоу однажды заметил, что по-настоящему зрелые люди – это редкий вид, всего около одного процента населения. Он не имел в виду элиту в привычном смысле этого слова. Речь шла не о богатых, не о знаменитых и не о тех, кто закончил престижные университеты. Он говорил о людях, которые максимально выражают человеческую сущность. Исследуя их … Читать далее
Каждый год родители дошкольников сталкиваются с одной и той же дилеммой: отправить ребёнка в первый класс сейчас или подождать ещё год? Часто решение принимается под влиянием внешних факторов: «ребёнок уже всё знает», «у этого учителя отличные отзывы», «в садике ему уже скучно». Однако, как показывает практика, интеллектуальное развитие – это лишь одна из составляющих готовности. … Читать далее
Собеседование с директором при поступлении в школу многие родители воспринимают по-разному, но на самом деле это диалог, в котором две стороны — школа и семья — решают главный вопрос: нам по пути? Директору не нужны идеальные ответы. Ему нужно понять, совпадают ли ваши представления об образовании, о роли школы, о том, что такое успех ребёнка, … Читать далее
Когда речь заходит о выборе школы, мы привыкли делить мир на две половины: государственные школы и частные школы. За каждой из этих формулировок закреплены устойчивые мифы. Первая ассоциируется с жесткой системой, большими классами, но сильными профилями. Вторая – с комфортом, малыми группами и индивидуальным подходом. Однако сегодня эта бинарная оптика устарела и мешает увидеть реальное … Читать далее
