Методики преподавания, профессиональный рост, работа с родителями, современные подходы, тренды в мировом образовании, устройства классов и школы будущего
Что значит уметь учиться? В школьной практике эта фраза часто звучит как абстрактное пожелание. Между тем, за ней стоит конкретный набор когнитивных навыков, которые можно и нужно развивать. Один из самых надёжных инструментов для этого – таксономия Блума, созданная в середине XX века американским психологом Бенджамином Блумом и его коллегами. Сегодня она остаётся фундаментальной основой … Читать далее
Родители привыкли оценивать школьный успех ребёнка по отметкам, но за цифрами в дневнике скрывается нечто более важное — процесс формирования универсальных учебных действий, сокращённо УУД. Именно они определяют, научится ли ребёнок учиться самостоятельно, сможет ли ставить цели, работать с информацией, общаться и справляться с трудностями. Отметки фиксируют результат в конкретный момент. УУД остаются с человеком … Читать далее
В двух предыдущих статьях мы говорили о портрете зрелой личности и о том, из чего складывается целостное образование. Мы разобрали рамку навыков – четыре группы качеств, которыми должен обладать человек к восемнадцати годам: грамотности, личностные качества, навыки и компетенции, социально-эмоциональный интеллект. И мы пришли к выводу, что целостное образование рождается на пересечении трёх сфер: школы, … Читать далее
В первой статье мы говорили о том, что такое зрелая личность по Маслоу и почему амплификация детства – ключевой принцип развития. Теперь перейдём к практической стороне: из чего складывается целостное образование и как школа, семья и дополнительные активности вместе создают портрет выпускника. Понятие целостного образования включает в себя не только академические знания, но и развитие … Читать далее
Абрахам Маслоу однажды заметил, что по-настоящему зрелые люди – это редкий вид, всего около одного процента населения. Он не имел в виду элиту в привычном смысле этого слова. Речь шла не о богатых, не о знаменитых и не о тех, кто закончил престижные университеты. Он говорил о людях, которые максимально выражают человеческую сущность. Исследуя их … Читать далее
Вопрос проверки знаний является одним из самых тонких в педагогике. От того, как мы проверяем, зависит не только объективная картина успеваемости, но и отношение ученика к учёбе, его самооценка и готовность двигаться дальше. В НШ мы выработали систему принципов, которые позволяют нам проверять знания честно, но при этом не разрушать мотивацию и не создавать страха. … Читать далее
Стандартная школа часто работает по принципу «один вопрос – один правильный ответ». Ученик ищет единственно верное решение, и если находит – получает пятёрку. Если нет – ошибается. Но в реальной жизни редко бывает только один правильный ответ. Чаще всего есть множество вариантов, и задача человека – выбрать оптимальный или придумать новый. Именно это умение – … Читать далее
Вопрос – главный инструмент учителя на уроке. Вопросом мы запускаем мысль, направляем внимание, проверяем понимание. Но не все вопросы работают одинаково. Есть принципиальная разница между вопросом, который требует вспомнить, и вопросом, который требует подумать. Понимание этой разницы и умение сознательно использовать оба типа вопросов – один из ключевых признаков профессионального педагога. Что такое репродуктивные вопросы … Читать далее
В профессиональной среде вопрос о дилемме строгий, но объясняющий учитель против мягкого завышателя оценок давно закрыт. Однако в родительском и ученическом сознании эта дискуссия вспыхивает снова и снова. Разберём проблему по критериям педагогической психологии – с опорой на исследования, модели и экспериментальные данные. 1. Иллюзия доброй оценки: почему пятёрка без знаний вредит Педагогическая наука чётко … Читать далее
Взрослые привыкли измерять учебный год четвертями, оценками и количеством пройденных параграфов. Но если вынести за скобки формальные показатели, мы увидим, что с сентября по май ребёнок проживает законченный цикл биологического, когнитивного и личностного перерождения. Каждый такой год, независимо от возраста, оставляет после себя качественно иного человека. Зафиксируем, какие именно грани меняются всего за один год … Читать далее
Когда мы говорим об успешной учёбе и карьере, первое, что приходит на ум, – это знания и интеллект. Современные исследования в области психологии и экономики образования всё чаще указывают на другое: предсказательную силу академических баллов и коэффициента интеллекта зачастую превосходят так называемые мягкие навыки и личностные диспозиции. Упорство, добросовестность, социальные компетенции, устойчивость к стрессу и … Читать далее
Буллинг – не педагогическая неудача конкретного учителя и не результат «плохого» класса. Это системный сбой в школьной среде, который требует системного же ответа. Когда отдельный педагог пытается в одиночку справиться с травлей, он почти всегда проигрывает. Не потому, что слаб, а потому, что буллинг – это групповой процесс, и менять его нужно на уровне всей … Читать далее
