Методики преподавания, профессиональный рост, работа с родителями, современные подходы, тренды в мировом образовании, устройства классов и школы будущего
Вопрос проверки знаний является одним из самых тонких в педагогике. От того, как мы проверяем, зависит не только объективная картина успеваемости, но и отношение ученика к учёбе, его самооценка и готовность двигаться дальше. В НШ мы выработали систему принципов, которые позволяют нам проверять знания честно, но при этом не разрушать мотивацию и не создавать страха. … Читать далее
Стандартная школа часто работает по принципу «один вопрос – один правильный ответ». Ученик ищет единственно верное решение, и если находит – получает пятёрку. Если нет – ошибается. Но в реальной жизни редко бывает только один правильный ответ. Чаще всего есть множество вариантов, и задача человека – выбрать оптимальный или придумать новый. Именно это умение – … Читать далее
Вопрос – главный инструмент учителя на уроке. Вопросом мы запускаем мысль, направляем внимание, проверяем понимание. Но не все вопросы работают одинаково. Есть принципиальная разница между вопросом, который требует вспомнить, и вопросом, который требует подумать. Понимание этой разницы и умение сознательно использовать оба типа вопросов – один из ключевых признаков профессионального педагога. Что такое репродуктивные вопросы … Читать далее
В профессиональной среде вопрос о дилемме строгий, но объясняющий учитель против мягкого завышателя оценок давно закрыт. Однако в родительском и ученическом сознании эта дискуссия вспыхивает снова и снова. Разберём проблему по критериям педагогической психологии – с опорой на исследования, модели и экспериментальные данные. 1. Иллюзия доброй оценки: почему пятёрка без знаний вредит Педагогическая наука чётко … Читать далее
Взрослые привыкли измерять учебный год четвертями, оценками и количеством пройденных параграфов. Но если вынести за скобки формальные показатели, мы увидим, что с сентября по май ребёнок проживает законченный цикл биологического, когнитивного и личностного перерождения. Каждый такой год, независимо от возраста, оставляет после себя качественно иного человека. Зафиксируем, какие именно грани меняются всего за один год … Читать далее
Когда мы говорим об успешной учёбе и карьере, первое, что приходит на ум, – это знания и интеллект. Современные исследования в области психологии и экономики образования всё чаще указывают на другое: предсказательную силу академических баллов и коэффициента интеллекта зачастую превосходят так называемые мягкие навыки и личностные диспозиции. Упорство, добросовестность, социальные компетенции, устойчивость к стрессу и … Читать далее
Буллинг – не педагогическая неудача конкретного учителя и не результат «плохого» класса. Это системный сбой в школьной среде, который требует системного же ответа. Когда отдельный педагог пытается в одиночку справиться с травлей, он почти всегда проигрывает. Не потому, что слаб, а потому, что буллинг – это групповой процесс, и менять его нужно на уровне всей … Читать далее
Когда мы говорим о школьных экзаменах, чаще всего на ум приходят письменные тесты и контрольные работы. Но именно устный формат остается самым древним и самым пугающим испытанием: выход к доске перед комиссией. Чтобы понять, что на самом деле происходит с учеником в этот момент, стоит взглянуть на проблему с двух разных сторон. Речь пойдет о … Читать далее
Каждый учитель знает: за 45 минут урока нужно успеть не только объяснить тему, но и удержать внимание, не упустить тех, кто выпадает, и сохранить свою внутреннюю опору. А если класс мощный по энергетике, а родители приходят с болью и страхами? Тогда урок превращается в поле, где решается гораздо больше, чем успеваемость. Эта статья – о … Читать далее
В общественном сознании прочно укоренилась связка: дисциплина – это подчинение, ограничение и, по сути, наказание за непослушание. Мы часто мыслим категорией строгий контроль vs. вседозволенность, полагая, что воспитание дисциплины неизбежно требует введения системы кнута и пряника. Однако за этим упрощением скрывается более фундаментальный вопрос: формируем ли мы у ребенка способность управлять собой или просто учим … Читать далее
Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок был успешным в учёбе, умел концентрироваться, быстро запоминал, легко рассуждал и находил нестандартные решения. Мы часто оцениваем эти способности по школьным оценкам, но за ними стоит гораздо более сложная система – когнитивные функции головного мозга. Когнитивные функции – это умственные процессы, с помощью которых человек познаёт мир, самого себя … Читать далее
В Нашей Школе Все Вместе обучение английскому языку – это многолетняя система, которая опирается на науку, проверенные методики и более двенадцати лет авторских наработок. Кафедра английского языка НШ создала документы, где прописаны не только программы, но и принципы преподавания, используемые средства, учебники, пособия, фильмы, словари. Всё это работает как единый механизм. Но прежде чем говорить … Читать далее
