Анна Демидова
В жизни каждого ученика наступает период, когда экзамен становится главным событием учебного года. И задача школы – сделать так, чтобы это событие воспринималось как управляемый, понятный процесс, а не как экстремальное испытание. Мы часто слышим от родителей: «Он просто испугался», «Растерялся из-за незнакомой обстановки», «Не рассчитал время». За этими жалобами стоит одна и та же … Читать далее
Ко мне, как к директору, часто приходят учителя с вопросом: как объяснить ребёнку, что значит, хорошо поработал на уроке? А ученики, особенно в начале пути, порой искренне не понимают, как воспринимать ситуацию, когда они явно старались, а результат получился не тот. Или наоборот: вроде бы не прикладывал героических усилий, а получил похвалу. Разрыв между нашими, … Читать далее
В практике современного педагога, а особенно руководителя образовательного учреждения, едва ли существует более парадоксальная и болезненно-частная ситуация, чем наблюдение за ребёнком, чей живой, пытливый ум очевиден в неформальном общении, но который демонстрирует устойчивое, порой демонстративное нежелание включаться в организованный учебный процесс. Этот феномен – не лень, не распущенность и не недостаток воли. Это сложный, многослойный … Читать далее
